10 sites para estudar Matemática de graça

"A Matemática  está presente em todas as situações, se olharmos ao nosso redor podemos perceber sua presença nos contornos, nas formas dos objetos, nas medidas de comprimento, na escola, em casa, no lazer e nas brincadeiras. Seu desenvolvimento está ligado à pesquisa, ao argumento, ao interesse por descobrir o novo, investigar situações, é a ciência do raciocínio lógico."

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FILOSOFIA E FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

Concepções de Homem - Slides das aulas de Filosofia da Educação II 

http://filosofiaefilosofiadaeducacao.blogspot.com.br/2012/03/concepcoes-de-homem-slides-das-aulas-de.html?spref=pi

Temas Científicos Contemporâneos no Ensino de Biologia e Física

"Você é professor(a) de Física, está em sala e, antes mesmo de começar sua aula, um estudante aproxima-se com a seguinte pergunta: Professor(a), você viu no jornal que Plutão deixou de ser planeta? Caso você seja professor(a) de Biologia provavelmente já deve ter sido questionado algum dia sobre a possibilidade de clonagem de seres humanos ou as maravilhas das célulastronco. Na maioria das vezes, essas perguntas nos pegam de surpresa pelo fato de não termos contemplado em nosso planejamento de curso esses assuntos. Tais questionamentos têm feito, a nós professores de ciências, de uma forma geral, refletirmos sobre os temas que selecionamos para ensinar em nossas aulas. Além disso, por trás da discussão sobre a seleção dos conteúdos temos um debate mais amplo que nos remete à relevância social, cultural e política do ensino de ciências que nos faz avaliar o porquê de termos presentes determinados conhecimentos em sala de aula." ( Tatiana Galieta Nascimento, Marco A. S. Alvetti )

Veja este e outros assuntos relacionados em:
http://www.cienciamao.usp.br/tudo/exibir.php?midia=rcen&cod=_temascientificoscontempo

Novas práticas no ensino de Geografia

"É a partir da observação sobre o processo de ensino e aprendizagem que o presente artigo está fundamentado, particularmente, no que diz respeito à adoção de novas metodologias no ensino de disciplinas escolares, no caso, analisa se essa realidade em uma perspectiva disciplinar da Geografia. Hoje eu vou à Escola! É um artigo resultado de um projeto de pesquisa, em que foram tecidas discussões apoiadas em uma experiência proporcionada pela disciplina de Estágio Curricular Supervisionado em Geografia III do curso de Geografia da Universidade Federal do Ceará (UFC). É por meio desta, que o acadêmico na figura de estagiário defronta se com a realidade do espaço escolar nas suas mais diversas manifestações (educativa, cultural, plural, etc.), e inserido nessa existência busca por meio de diálogos e práticas promover aos estudantes uma relação de permuta (aluno-aluno/professor-aluno), seja sobre os conhecimentos geográficos ou na construção de novas práticas ou metodologias (Recursos Didáticos) no ensino de Geografia."

Ronaldo Mendes Lourenço

Saiba mais acessando:

http://www.geosaberes.ufc.br/seer/index.php/geosaberes/article/viewFile/34/pdf4

Educando Crianças Indigo e Cristal

"Educar uma criança Indigo ou Cristal é um previlégio especial nestes tempos de turbulência e mudança. Como um pai ou mãe, tu estás a contribuir para a fundação de novos padrões de educação de crianças no planeta. Estás a emparceirar com a tua criança para elevar a ressonância da relação entre pais/criança para o mais alto nível possível nestes tempos." (Celia Fenn)

 

Leia o artigo na íntegra em:

http://starchildglobal.com/portuguesa/articles/parenting-pt.htm

Fonte da imagem:

 http://www.pedagogiadoser.com.br/2013/04/criancas-indigos-e-cristal.html

 

Novas visões sobre o autismo

"Da psicologia à genética, especialistas de diversas áreas apresentam, em evento realizado em São Paulo, novidades sobre o diagnóstico e o tratamento desse distúrbio"

Por: Adriana Cohen

Saiba mais em:
 http://cienciahoje.uol.com.br/noticias/2012/01/novas-visoes-sobre-o-autismo

Análise da gestão da educação e da qualidade do ensino no contexto das políticas educativas

Janete Maria Lins de Azevedo

"Tendo por preocupação subjacente reflexões sobre a educação como direito universal, cujo usufruto pode contribuir para a construção de relaçõessociais com menor padrão de desigualdades, o trabalho enfoca a gestão escolare a qualidade da educação considerando a polissemia que envolve estes doisconceitos e suas interrelações. Além de uma abordagem do tema que privilegiasuas dimensões teóricas, procura-se destacar diferentes significações que osconceitos têm assumido nos referenciais das políticas educativas brasileiras.Tudo isto na perspectiva de auxiliar no debate sobre a questão que, apesarde antiga, continua no centro da cena dos problemas relativos aos nossosprecários padrões de escolarização."

Leia mais sobre o assunto acessando:

http://seer.ufrgs.br/rbpae/article/view/26412

12% dos programas de pós-graduação brasileiros têm padrão internacional

"Formação dos professores, produção intelectual e infraestrutura estão entre os quesitos avaliados, maioria dos programas são em ciências da saúde e humanas."

"Dos 3.337 programas de pós-graduação existentes no país, apenas 406 (12%) têm padrão de qualidade internacional, conforme dados divulgados nesta terça (10) pelo Ministério da Educação a partir de avaliações feitas pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), entre 2010 e 2012."

Veja o artigo na íntegra em:

http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/2013-12-11/apenas-12-dos-programas-de-pos-graduacao-brasileiros-tem-padrao-internacional.html 

Fonte da imagem:

http://www.fapag.com.br/especializacao.php

Novidades e Conteúdo na Formação do Professor

"A palavra formação significa ato, efeito ou modo de formar. Não há dúvida de que a maioria dos cursos de
formação de professores, bem ou mal, desenvolve ações ministrando conteúdos, buscando habilitar o professor para exercer a profissão docente. No entanto, são poucos os cursos que formam o professor para refletir sobre a questão mais profunda que se coloca para todo educador: como trabalhar os conteúdos no contexto escolar de forma que possa contribuir para que o aluno compreenda e explique o mundo em que vive? Tal questão, embora pareça simples, é bastante complexa e implica indagar: como o educador percebe o educando? Como o sujeito/ aluno assimila algo novo? De que forma o aluno se apropria dos novos conteúdos no contexto escolar? O que há de comum entre a apropriação dos novos conteúdos e a inteligência? Como o educador pode ensinar, contribuindo para a consolidação do conhecimento e para o desenvolvimento da inteligência do aluno? De que forma o educador deve se relacionar com os conteúdos, aperfeiçoando sua própria formação?" (Dr. Mário Sérgio Vasconcelos)

Leia mais sobre o assunto:
http://www.escolainterativa.com.br/canais/20_encontros_tem/2007/cuiaba/Texto_cuiaba.pdf

Políticas públicas de educação

By Guiomar Namo de Mello

"O documento discute as mudanças na demanda por educação provocadas pelo desenvolvimento tecnológico, tanto do ponto de vista econômico como político-social. Apresenta dados que mostram que a repetência no ensino fundamental é bem maior do que indicam as estatísticas oficiais e discute as conseqüências perversas que a ineficiência da escola causa sobre os alunos individualmente e para a sociedade. Atribuindo essa ineficiência a um padrão caótico altamente centralizado da gestão, faz recomendações para mudar esse padrão no sentido de reforçar a autonomia da escola, estabelecer novas funções para os órgãos centrais da administração do ensino e implementar mecanismos de avalização e prestação de contas."

Leia o documento na íntegra acessando:

http://zip.net/bnlLfV

 

O programa de educação - Planejamento estratégico - Mudanças organizacionais

Autor:  Malschitzky, Nancy

 O programa de educação permanente enquanto alicerce do planejamento estratégico frente às mudanças organizacionais.

"A educação é uma das instâncias que deve ajudar na comunicação e transformação cultural das pessoas e organizações e deixa de ser transitória para se tornar permanente, atendendo a uma exigência do mundo globalizado. O comprometimento das pessoas com os processos e os resultados torna-se cada vez mais importante, pois as organizações estão ampliando sua visão e atuação estratégica, buscando a participação conjunta de seus colaboradores, cada qual contribuindo com algum conhecimento. Este trabalho tem como objetivo apresentar um estudo de caso em empresa de médio porte, abordando situações de intervenção na cultura organizacional, através de um Programa de Educação Permanente, servindo de base para a condução do processo de Planejamento Estratégico; buscando estimular nas pessoas as mudanças de paradigmas, vindo ao encontro das inovações tecnológicas e de Gestão de Pessoas."

Leia o registro completo do autor em: 

https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/79381

A integração das tecnologias na educação

As tecnologias evoluem em quatro direções fundamentais: 

• Do analógico para o digital (digitalização)

• Do físico para o virtual (virtualização)

• Do fixo para o móvel (mobilidade)

• Do massivo para o individual (personalização)

(Carly Fiorina, ex-presidente da HPackard)

"A digitalização permite registrar, editar, combinar, manipular toda e qualquer informação, por qualquer meio, em qualquer lugar, a qualquer tempo. A digitalização traz a multiplicação de possibilidades de escolha, de interação. A mobilidade e a virtualização nos libertam dos espaços e tempos rígidos, previsíveis, determinados.

 As tecnologias que num primeiro momento são utilizadas de forma separada – computador, celular, Internet, mp3, câmera digital – e caminham na direção da convergência, da integração, dos equipamentos multifuncionais que agregam valor.

 O computador continua, mas ligado à internet, à câmera digital, ao celular, ao mp3, principalmente nos pockets ou computadores de mão. O telefone celular é a tecnologia que atualmente mais agrega valor: é wireless (sem fio) e rapidamente incorporou o acesso à Internet, à foto digital, aos programas de comunicação (voz, TV), ao entretenimento (jogos, música-mp3) e outros serviços.

Estas tecnologias começam a afetar profundamente a educação. Esta sempre esteve e continua presa a lugares e tempos determinados: escola, salas de aula, calendário escolar, grade curricular. "(José Manuel Moran)

Leia mais sobre o artigo em:

http://www.eca.usp.br/moran/integracao.htm

O uso das tecnologias na educação

Renata Beduschi de Souza

"É importante que haja não apenas uma revolução tecnológica nas escolas. É necessária a revolução na capacitação docente, pois a tecnologia é algo ainda a ser desmistificado para a maioria dos professores

No contexto escolar atual, é impensável fazermos algumas tarefas sem a ajuda de um computador. Pilhas de cadernos, agendas e planilhas de papel foram substituídas por arquivos no computador, que facilitam o fechamento de notas, o controle de presenças, a emissão do histórico dos alunos, etc. Provas são ricamente elaboradas com o uso de softwares, internet e editores de texto. Chega um momento, porém, em que a presença de alguns recursos tecnológicos deve deixar de ser imprescindível apenas no espaço administrativo e ocupar seu lugar onde será mais útil e mais ricamente aproveitada: a sala de aula."

Leia o texto completo clicando no link abaixo:
http://zip.net/bwlB8l


Fonte da imagem:
http://envolverde.com.br/educacao/ciencia-tecnologia/ciencia-tecnologia-e-educacao/

Tese da Convergência entre a Educação a Distância (EaD) e a Educação Presencial

"Há uma tendência que aponta para o desaparecimento gradativo da distinção entre cursos presenciais e cursos a distância, por isso, é importante sua IES estar preparada para este novo cenário."

       "Até o final desta década, a dicotomia atualmente existente entre educação presencial e educação a distância irá, gradativamente, desaparecer. A convergência entre as modalidades de ensino fará com que o termo Educação a Distância deixe de ser praticado e novas nomenclaturas surjam para definir esta modalidade. O que provavelmente será predominante é um modelo de educação híbrido e flexível, onde existirá sempre uma parte mediada por tecnologia, com maior ou menor componente de presencialidade, de acordo com o produto e o perfil de público.

Em síntese, há uma tendência que aponta para o desaparecimento gradativo da distinção entre cursos presenciais e cursos a distância. O predomínio, tanto do componente virtual, quanto do componente presencial, se dará de acordo com a finalidade do curso, contexto e público-alvo." (Ryon Braga)

Leia mais em:

http://www.hoper.com.br/bussola_educacional/abril2013/news_destaque.html

Fonte da imagem:

http://www.slideshare.net/fabibruneto/ead-presentation-640117

MATÉRIAS ENSINO MÉDIO

     "As aulas de Biologia para o Ensino Médio são utilizadas pelos professores para preparar aulas e pelos alunos para estudar para provas e para fazer trabalhos.

      As aulas de Ensino Médio também ajudam o aluno a se preparar para o Vestibular e o Enem. O 10emtudo indica que aulas de Ensino Médio correspondem às de Vestibular e vice-versa. Desta forma, o aluno pode escolher que tipo de aula deseja estudar: extensa ou resumida."

Veja mais em:

http://www.10emtudo.com.br/sub-materia/ensino/biologia