AS MENINAS LEVAM ESCOLA MAIS A SÉRIO DO QUE MENINOS

por Raphael Kapa

"Meninas estudam mais horas por semana do que meninos, investem maior parte de suas horas livres em leitura e, hoje, passam mais tempo na escola ao longo da vida. Já os garotos empregam com mais facilidade as fórmulas de matemática na sua realidade e demonstram doses maiores de autoconfiança, mas têm uma relação mais displiscente com a escola.

Todas essas são conclusões de um levantamento feito pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) com dados do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA, na sigla em inglês) de 2012. Segundo a pesquisa, no final das contas, meninas têm desempenho melhor. De acordo com os resultados nas provas do programa, 14% dos garotos não atingem o nível básico de aprendizado. Já entre as meninas, o número cai para 9%. No Brasil, o percentual de meninos com baixa pontuação nos testes é de mais de 45%, enquanto o de meninas é menor que 40%."

Leia mais: 

http://www.revise-rs.com.br/news/as-meninas-levam-escola-mais-a-serio-do-que-meninos/#.VPii5I3iHTM.linkedin"

Fonte da imagem:

http://pt.dreamstime.com/imagem-de-stock-royalty-free-estudo-dos-desenhos-animados-da-menina-image34606556

A história do aluno como parte do viver acadêmico

 Leandro Alves da Silva
Gerente de Desenvolvimento Humano Organizacional na First Peopleware

"Quando o aluno narra a sua história abrem-se possibilidades para que ele compartilhe a sua identidade e os seus contextos - por exemplo: familiar e sociocultural. Lembro neste momento daquela música do grupo infantil Palavra Cantada: “EU”. Vocês a conhecem? Vale a pena ouvi-la. Lembro também da máxima do violeiro Chico Lobo que vai na mesma direção: “Quanto mais a gente canta a nossa aldeia, mais universal a gente se transforma. Porque a gente se reconhece e reconhece raízes que nos juntam neste grande planeta Terra”."

Leia mais em:

http://www.cloudcoaching.com.br/a-historia-do-aluno-como-parte-do-viver-academico/post#.U5H81nbaNUl

Déficit de atenção: 8 sinais aos quais os pais devem ficar atentos

By Aretha Yarak

"O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) é uma doença cercada de controvérsia. Por atingir principalmente crianças, muito pais enxergam problemas onde eles não existem — sintomas isolados são comuns nesta fase da vida. Também há quem não preste atenção ao conjunto de sintomas que a caracterizam: quadros de desatenção, hiperatividade e impulsividade de maneira exacerbada. 

Há um grande número de crianças com a doença, reconhecida pela Organização Mundial de Saúde (OMS). Segundo dados da Associação Brasileira de Déficit de Atenção (ABDA), cerca de 3% a 5% das crianças brasileiras sofrem de TDAH, das quais de 60% a 85% permanecem com o transtorno na adolescência."

Saiba mais em:

http://veja.abril.com.br/noticia/saude/deficit-de-atencao-8-sinais-aos-quais-os-pais-devem-ficar-atentos

Fonte da imagem:

http://redeeducacaoemfoco.blogspot.com.br/2013/05/deficit-de-atencao-na-franca-e-nos.html

Seis indicadores de que a educação brasileira é fraca

"De acordo com o Censo da Educação Superior, realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) e divulgado em janeiro, das 1.793 instituições de ensino superior avaliadas, somente 25 obtiveram nota 5 – conceito máximo no Índice Geral de Cursos (IGC), que monitora a qualidade dos cursos de graduação e divide as instituições em faixas que vão de 1 a 5. Do total, 12 instituições obtiveram nota 1 e 687 ficaram com nota 2, conceitos considerados insuficientes pelo MEC. Na lista das instituições com nota 5, constam, por exemplo, o Instituto Tecnológico de Aeronáutica (ITA), o Instituto de Pesquisa (Insper), a Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA), a Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) e a Escola de Direito de São Paulo (Direito GV)."

Veja mais acessando:

http://veja.abril.com.br/1000-fatos-2011/seis-indicadores-de-que-a-educacao-brasileira-e-fraca.shtml

Avaliação de ciências e de Biologia

 

Nesta página o professor encontrará uma variedade de atividades,das mais diversas disciplinas para o ensino fundamental e médio. São orientações pedagógicas para suas aulas e roteiros de atividades.

Acesse:

 http://atividadesdiversasclaudia.blogspot.com.br/2012/02/avaliacao de-ciencias-e-de-biologia.html

Exemplos de práticas didáticas não ensinadas aos professores

"... série especial do iG mostra como o professor tem pouca chance de aprender a ensinar . As faculdades têm apenas 5% a 10% de todo o conteúdo voltado a métodos e práticas docentes e a formação dentro da escola, prevista em lei, não ocorre ou se perde em questões burocráticas.
O problema se agrava com a velocidade das mudanças tecnológicas e a dificuldade dos docentes de aproveitar o potencial das ferramentas digitais."

 Saiba quais são os exemplos práticos de técnicas pedagógicas dados pelos especialistas que criticam o abandono da formação do professor acessando o link abaixo.

http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/2012-04-26/exemplos-de-praticas-didaticas-nao-ensinadas-aos-professores.html

Autismo e Realidade

 "A Autismo e Realidade procura favorecer a busca e a divulgação do conhecimento acerca do Autismo, com o objetivo de melhorar a capacidade de adaptação e qualidade de vida das pessoas com autismo e seus familiares..."

Nesta página vamos encontrar manuais e cartilhas disponíveis para download,bastando se cadastrar para utilizar dos recursos disponíveis.

• Cartilha Ziraldo – Autismo uma Realidade
• Inclusão de autistas na escola – Cartilha Autismo & Realidade
• Estratégias a serem usadas em casa
• Estratégias para Melhorar o Sono de Crianças com Transtornos do Espectro do Autismo
• Manual Treinamento para Usar o Banheiro
• Guia de Treinamento para Corte de Cabelo
• Guia de Treinamento para os Cuidados com os Dentes
• Manual para as Escolas
• Manual para Síndrome de Asperger
• Manual Transição para a Vida Adulta
• Manual para as Famílias – Versão 2.0
• Sobre o Kit de Ferramentas da Autism Speaks para a Comunidade Escolar
• Programa de Educação Individualizada (PEI)
• Preparando-se para a Escola
• De Volta à Escola para Crianças com Autismo

http://zip.net/bfl6z9

Por que avaliamos os alunos?

"A avaliação como componente do processo de ensino-aprendizagem, deve se configurar como um elemento motivador desse processo, pois as informações geradas por ela são úteis tanto para alunos como para os professores: os alunos poderão verificar os seus avanços e as suas dificuldades; os professores poderão verificar se a sua prática está dando bons resultados e o que precisa ser reformulado.

Assim, o processo de avaliação não deve ser confundido com a aplicação de um conjunto de testes e provas, para apenas verificar se o aluno aprendeu ou não, sem conseqüências outras. E se ele não aprendeu? O que, juntos, ele e o professor podem fazer para superar essa situação?"

Veja o artigo completo em:

http://www.moodle.ufba.br/mod/book/view.php?id=14311&chapterid=10887