Professores estão preparados para o processo de inclusão?

"Pedagoga, com doutorado em educação, Maria Tereza Eglér Mantoan é professora da Faculdade de Educação da Universidade de Campinas (Unicamp). Sua dedicação, nas áreas de pesquisa, docência e extensão, está voltada ao direito incondicional de todos os alunos à educação escolar de nível básico e superior de ensino. Tem 17 livros publicados.

Ela exerce, desde 2007, a função de coordenadora pedagógica do curso de especialização para formação de professores de atendimento educacional especializado, promovido pela Secretaria de Educação Especial do MEC em parceria com a Universidade Federal do Ceará (UFCE)."

Saiba mais sobre o assunto em:

http://www.deficienteciente.com.br/2013/10/professores-estao-preparados-para-o-processo-de-inclusao.html

INCLUSÃO SOCIAL: PROFESSORES PREPARADOS OU NÃO?

ELIZÂNGELA DE SOUZA OLIVEIRA

TALITA PEPES DA SILVA

MEYRECLER AGLAIR DE OLIVEIRA PADILHA

RAPHAELA DA SILVA BOMFIM

Graduandas do curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Acre – Campus Floresta.

"A constituição Federal garante aos portadores de necessidades especiais o direito à educação de qualidade no ensino regular em instituições públicas de ensino. Entretanto, não há como incluir crianças com necessidades educativas especiais no ensino regular sem apoio especializado que ofereça aos professores orientação e assistência. O presente trabalho tem por objetivo refletir sobre a preparação dos professores para receber em sala de aula os alunos com necessidades educativas especiais. A pesquisa foi realizada em duas escolas públicas, sendo uma de ensino fundamental e outra de ensino médio, ambas da rede estadual de ensino da cidade de Cruzeiro do Sul – Acre. A coleta de dados foi feita através de questionários aplicados aos professores que se encaixavam no perfil de amostra da pesquisa. Participaram desta pesquisa 20 professores, sendo 10 que lecionavam no ensino médio e 10 lecionavam no ensino fundamental. Os resultados mostram que alguns professores ainda estão despreparados para lidar com a educação inclusiva.

Palavras-chave: Educação, Inclusão, Professores."

Leia mais sobre o assunto em:

http://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/polemica/article/view/3103/2224

O que nos pediria um autista

"Ajuda-me a compreender. Organiza meu mundo e ajuda-me a prever o que vai acontecer. Dá-me ordem, estrutura e não um caos.

Não fiques angustiado comigo, pois isto também me angustia. Respeita meu ritmo. Se compreenderes minhas necessidades e meu modo especial de ver a realidade, não terás dificuldade de te relacionares comigo. Não te deprimas; o normal é eu progredir e me desenvolver cada vez mais."

Leia o restante do texto acessando:

http://convivendocomautismo.blogspot.com.br/

Déficit de atenção com hiperatividade

"O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) (em inglês, Attention Deficit/Hyperactivity Disorder, ADHD) é uma síndrome caracterizada por desatenção, hiperatividade e impulsividade causando prejuízos a si mesmo e aos outros em pelo menos dois contextos diferentes (geralmente em casa e na escola/trabalho). NaClassificação Internacional de Doenças da OMS mais recente (CID-10) é classificado como um Transtorno Hipercinético.

Estudos realizados no Brasil e outros países, utilizando os critérios plenos do DSM-IV, tendem a encontrar prevalências em torno de 3 a 6% em crianças em idade escolar. Entre 30 a 50% dos casos persistem até a idade adulta ."

Leia mais em:

http://www.jornalcidade.net/jcblogs/deficit-de-atencao-com-hiperatividade-2/

Fonte da imagem:

http://www.idhesp.com.br/cursos/formacao-continuada/833-formacao-continuada-hiperatividade-transtorno-do-deficit-de-atencao

TDAH NA ESCOLA,CONHECIMENTO E ATUAÇÃO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA

AQUINO, J.N; NAPOLE, N. TDAH na escola: conhecimento e atuação do professor de Educação Física. 2008. 87 fs. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura plena em Educação Física) – Academia de Ensino Superior, Sorocaba, 2008.

"O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) é um transtorno na qual ainda existem inúmeros paradigmas que o classificam no âmbito escolar definindo-o como aluno mal-educado, indisciplinado e muitas vezes pouco inteligentes. O presente estudo busca analisar a formação, o conhecimento e o trabalho do professor de Educação Física. Aplicamos um questionário de cunho qualitativo e quantitativo, contendo duas perguntas semi abertas, uma aberta e uma fechada, sendo respondido por 16 professores de Educação Física de escolas públicas e privadas do Ensino Fundamental I da cidade de Sorocaba – SP."

Veja o trabalho completo acessando:

http://pedagogiaaopedaletra.com/tcc-tdah-na-escola-conhecimento-e-atuacao-do-professor-de-educacao-fisica/

Modelo de proposta educativa para incluir alunos com deficiência

by Noemia Lopes

"Qual é a história do aluno com deficiência que chegou à minha escola? Que habilidades ele tem? Que atendimentos recebe? Que instituições já frequentou? As respostas a essas questões podem auxiliar a atender melhor crianças e jovens com necessidades especiais, planejar objetivos a serem alcançados e propor novos desafios de acordo com as possibilidades de cada um."

http://gestaoescolar.abril.com.br/aprendizagem/modelo-proposta-educativa-alunos-inclusao-566030.shtml

Fonte da imagem:

http://pedagogiadoamornayara.blogspot.com.br/2013/04/formas-criativas-para-estimular-mente.html

A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar

No link abaixo veja as ativiodades para Atendimento Educacional Especializado (AEE).

http://jus-tecnologias-edu.blogspot.com.br/2013/05/oficina-em-aee.html